美国“鸡娃区”的插班经历,刷新海淀妈妈的三观
2020-09-20 20:21

美国“鸡娃区”的插班经历,刷新海淀妈妈的三观

本文来自微信公众号:海淀花生妈(ID:Amber201606),作者:安柏,原文标题:《在美国的“鸡娃区”转了一圈,刷新了我这个海淀妈的三观》,头图来自:视觉中国



今年寒假时,布丁妈妈带着一年级的小布丁,在美国加州小学插班,上了一个月学,实地感受一下当地的学习情况。


在中国的同龄小朋友里,布丁的英语算是好的,虽比不上传说中海淀牛娃1500的词汇量——其实这只能当个玩笑听听,海淀认为娃牛不牛主要看数学,再次看语文,最后才能排到英文。


在英文小牛娃圈,衡量英文水平,会以圈里风靡的美国小学分级读物基本款RAZ为标准,看娃刷到哪个字母了——也就是哪个阶段了。


比如说,在某个天才儿童群里,7岁的孩子,一般能刷到F-J就算牛的。



在美国,RAZ是一大半公立学校的教材,那么美国孩子在一年级时,学RAZ到什么程度呢?



一年级刚开学是D,一年级学完是J,也就是说,我们中国一年级的英语牛娃基本同步甚至稍微领先美国公立小学。


看看似乎也没这么牛哦,但想想,如果人家美国小朋友中文水平同步我们这里小学生,你觉得牛不牛呢?


而且,人家还不刷举一反三、高思导引、不上学而思创新班,中国的牛娃在百忙之中,腾出时间同步人家美国学生的语文,不容易呀。


所以,布丁妈妈也不想太超前,在去美国之前,RAZ刷完了学而思引进正版教材的第5和第6级,对应F级,基本同步美国一年级。




小布丁的学校在加州尔湾,是美西的富人区,可能因为华人比较多,鸡娃风气算是比较浓厚的。


不是每家学校都能接受临时的插班生,布丁妈就找了一家不算太出名的私校。


第一天:小布丁高高兴兴去上学了,却没精打采地回来了。



布丁妈妈问起来,小布丁说听不大懂,老师还布置了不少作业,但是也看不懂……


这简直刷新布丁妈的三观:


小布丁不是同步了一年级的美国教材了吗?还有,不是大家都说美国小学很轻松,不布置作业吗?


当布丁妈看到小布丁的作业,就更傻眼了。




这阅读理解这么难?Tsunami是什么鬼?她偷偷查了字典,才知道这是海啸。


还有数学课,一年级上了一半,不仅学了两位数加减两位数的竖式,还学加法的两步计算(3个数连加)啦?这比中国的教学进度还要快啊(两步计算在国内是二年级的要求)



布丁妈妈不禁要骂人了:谁说美国小学学得简单轻松,原来这些都是骗人的!


到了周末,布丁妈妈约了多年前就移民美国的同学一家吃饭。


聊起美国的小学,同学对布丁妈说:


你对美国小学的了解,还停留在公立校。当然公校也有好的,但是大多数不能和私校比。私立校的进度,基本要快两个年级。也就是私校一年级对孩子的要求相当于公立校的三年级。


私校管理严格,教学进度超前,这样才符合美国富裕家庭和中产阶级对孩子的期望啊。他们也希望孩子多学、早学,放学后更是上各种课外班;但和国内不同,学科兴趣班不多,大多数是钢琴、游泳、棒球,以艺术体育为主,还会请很好的教练。


(布丁上学的美国小学操场)


不过,随着名校对入学SAT、ACT(相当于美国高考)的分数要求越来越高,现在当地人也带着孩子上学科补习班了!



本来布丁妈以为,在美国一年级读书,还不和度假一样,就是让布丁有个地方玩顺便学学英文。


没想到她上当了,校内学习给了她个下马威,她只好打起12分的精神,开始好好鸡娃。


数学还相对简单,也不存在太多语言理解问题,虽然进度比一般中国小学快,但布丁杭州的小学是有名的数学极其鸡血,所以布丁自己就可以做下来。



语文(对于布丁来说是英文)就比较让人挠头,布丁妈英语是二外,也有点生疏了,只好硬着头皮查字典,辅导小布丁完成作业。




后来才发现,只是阅读很难,其他基础作业倒也还好。


阅读也不总这么难,有点飘忽不定,这是因为大多私校没有标准课本,都随老师自己讲的,用打出来的讲义和练习。


也不分学科,都是一个老师教,在某个阶段会围绕一个主题来上课,也类似于项目制教学(PBL)


布丁运气不大好,他第一天上学,刚好碰到老师那段时间在讲“自然灾害”主题,所有词汇、句式、讨论、阅读和写作都是围绕着火山、地震、海啸和雪崩来的。即使对于当地孩子,这么大的词汇量和知识量,也不算简单的。


而且,阅读的单词虽然难,但只要求认得,自己不用会写。要求会拼写、会运用的单词,倒也和RAZ的进度相差不大。




另外就是老师比较好说话,也可以说佛系,小朋友作业不会做,甚至不交,老师也不会强制要求,也不大会批评孩子,多以鼓励为主。


上课的形式也会组织很多游戏,比如说自己在课堂里假装制造自然灾害,让小朋友模拟逃跑。小布丁玩得很嗨,对学习也很有兴趣,写作业也认真,大概两周左右,就基本比较适应了,70%~80%能听懂看懂了。


布丁还交上了好朋友。



布丁妈就又感慨说,看来国内英语也没白启蒙,分级阅读和外教课还是有用的,不然不会这么快就跟上进度。



从美国回来后,布丁妈总结了一下娃在美国学习的情况,觉得既有值得借鉴之处,也有不能完全照搬的地方,因为我们孩子的英文环境毕竟和美国相差太大。


先说值得借鉴的地方:


1. 尽量给娃营造高频的英文学习环境


比起美国小朋友,中国孩子的英语环境太欠缺。


想想,即使让布丁一个礼拜上5节(半个小时一节)的英语外教,美国孩子可是除了睡觉,一天24小时都在听说英文;即使每天让布丁刷两本RAZ、两本牛津树,和美国孩子的阅读量还是没法比,毕竟人家不用看中文课外书更不用背古诗词……


所以,原来的频率要保持甚至要更提高一点,即使时间有限但是每天接触一点英文,就会比一周才接触两三次好很多。


2. 适当开展主题式的或实践型的教学


在学知识的同时学习英文,比起为了学英文而学英文要好很多,孩子也会更有学习热情。


而有些教学可以和娃的日常关联起来,比如说到超市买东西,把那些词汇都学一遍,娃也会印象深刻。



3. 大量的课外阅读


美国孩子的阅读量真的很大,在这点上中国孩子还是有差距的,即使是中文阅读也是如此。


4. 适度的超前学习


认识到美国私立学校和公立学校的差距,布丁妈觉得以小布丁的能力,适当领先于大纲的超前学习还是有必要的,毕竟能力范围内就不叫超前而是叫合适,所以布丁一回来,就马上开刷RAZ 的7和8了。




至于不能照搬照抄美国小学教学的地方,布丁妈觉得在国内学英文就不能像美国学语文这么佛系。


人家是母语,叫习得,我们其实一多半还得靠学得,100%习得只是美好的理想。


那么,娃学英文,就不能像美国老师那样随缘,作业可以不做,做得不好也不批评,极力保护孩子的兴趣。


然而中国娃不一样啊,还要学中文学奥数,同时也和一些美国娃那样,还要学钢琴搞运动,英语学习时间本来就是挤出来的,再这么佛系就没效果了,反而浪费大家的时间和感情。所以,一定的目标和要求还是非常必要的。


本文来自微信公众号:海淀花生妈(ID:Amber201606),作者:安柏                                             

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