英国全国教育联盟对9000名公立学校教师的调查显示，三分之二教师已观察到学生对AI的过度依赖导致批判性思维和独立思考能力下降，与此同时，英国政府计划为45万名弱势学生开发AI辅导工具，但教师群体反应分歧，49%的教师表示反对，仅14%支持该计划。
据英国《卫报》报道，英国全国教育联盟针对英格兰9000名公立学校教师开展的调查显示，AI在学习过程中日益普及，学生的批判性思维能力正在随之下降[1][2]。在接受调查的教师中，三分之二表示已经观察到这一趋势[1]。
教师们普遍反映了AI对学生学习能力的负面影响：
一位教育工作者表示，学生往往不仅需要学业支持，还需要AI无法提供的情感和社会支持[1]。英国全国教育联盟秘书长丹尼尔·凯贝德指出，独立思考能力是学习的核心，而调查显示，对AI的依赖正在削弱这一能力[1]。
英国教育大臣布里奇特·菲利普森此前宣布，英国政府将开发AI辅导工具，为最多45万名弱势学生提供一对一支持[1][2]。政府认为此举有望让个性化辅导从少数人的特权转变为普遍服务，打破出身与成功之间的关联[1]。
然而，教师群体对该计划反应冷淡且存在分歧[1]。调查数据显示，在受调查教师中，49%的教师明确反对AI辅导计划，仅14%表示支持[1][2]。反对者的主要担忧包括：
教育工作者普遍认为，在尚未充分了解AI对教育的长期影响之前推进这类政策存在明显风险[1]。
调查暴露了英国教育系统在AI治理方面的明显滞后。约49%的学校尚未制定任何关于AI使用的政策，66%的学校没有针对学生的具体规范[1][2][3]。这种政策空白为不当使用AI留下了空间。
有趣的是，尽管教师批评学生利用AI完成作业甚至在考试中作弊，但教师自身对AI的依赖也在迅速上升[1]。截至调查时，已有76%的教师在日常工作中使用AI，相比去年的53%大幅增长[1]。AI在教师工作中的主要用途包含制作教学资源、备课以及处理行政事务，而用于批改作业的比例仅为7%[1]。
缺乏培训成为另一个关键问题。有教师指出，在缺乏培训的情况下使用AI，往往只能生成质量不高的内容[1]。这进一步凸显了建立明确的监管、指导和培训体系的紧迫性[1]。
英国政府在回应教育工作者的担忧时表示，其目标是打破出身与成功之间的关联[1]。政府强调，引入AI辅导工具有助于扩大个性化支持的覆盖范围，让更多学生受益，尤其是弱势群体[1]。
政府同时做出重要承诺：任何技术都不应取代核心知识和学科思维训练[1]。此外，教育体系也必须让学生适应数字化环境，以应对日新月异的世界[1]。政府在学校白皮书中已提出明确规划，确保AI在学校中以安全、审慎且负责任的方式使用，从而帮助学生成长与发展[1]。
有教育专家认为，只要使用得当，AI仍然可以成为有价值的教学工具，但前提是建立明确的监管、指导和培训体系[1]。这意味着政策制定者、教育工作者和技术开发者需要加强合作，在充分论证AI在教育中的影响后，制定科学、谨慎的实施方案。