本文来自微信公众号： 扯氮集 ，作者：魏武挥二世
本文有个前提：黑客帝国这种科幻式的ai全面统治世界不考虑。一是这种预设我自己不信，二是就算发生了你也没辙，总不见得现在就不活了。先从ai不会全面统治世界这个前提出发，看看人类还能干点什么，这比较务实。
一
始于2017年的云谷学校，是一所涵盖幼儿园、小初高三部的15年制的民办学校，由阿里合伙人投资创办。
马云是最重要的创办人，他对学校教育的兴趣与关心，极有可能来自于他创建阿里前作为一名英语老师的经历。
26年开学前一天，马云与阿里和蚂蚁最核心的管理团队（包括阿里巴巴集团主席蔡崇信、CEO吴泳铭、风险委员会主席邵晓锋、电商事业群CEO蒋凡，蚂蚁集团董事长井贤栋和CEO韩歆毅来到该学校，与校长老师们交流AI话题。既然在学校，自然重点就是AI与教育。
核心管理层“罕见聚齐”，马云等人都发表了一些蛮有趣也颇有洞察或共鸣的看法，而作为一个从教20年的教师，也想结合一下自身聊聊。
二
这是我构建的一张关于“成长”（有时候你也可以视为学习、或者教育）的结构图。制作这张图的思路起点在于一句很有名不过略显夸张的话：人教人教不会，事教人一遍会。人教人其实就是属于“知识/信息”这个框。
很多年以前我半开玩笑地说，人类文明就建构于两个词上：好奇与懒惰。懒惰属于开玩笑式的，意思就是想省力想提效，属于功利层面的。好奇不是开玩笑式的，但很多技术的源头，其实没有什么功利目的，纯兴趣。笼统来说，都是出于好奇（我怎么样才能更省力一点，也算好奇层面）。
所以，当吴泳铭说，未来人和机器的区别在三样东西：好奇心、共情力和体力。关于好奇心我有极大的共鸣。好奇心最重要的具象表现，就是提出问题。哪怕一开始是一个很蠢的问题。
有些事，是比较浅层的好奇。比如说最近的中东局势，我有个朋友用了AI的深研模式，让其输出了一篇关于三教（犹太教、基督教、伊斯兰教）的文章，然后如是说道：“就是给5岁孩子简要的介绍这些宗教的事儿，然后现在基本能改善刚才看诸位的对话，汉字都认识，意思不懂的境况了……”——不仅大人得到了一番普及，孩童也知道个皮毛了。
这类好奇的解决，没有下一环。如果对AI的输出，还有进一步的问题，可以多轮互动。但总体说来，都只是信息层面的。
非要打个比方的话，相当于一种“读万卷书”式的练习。就算是读了一百万字，依然还是仅在纯信息层面。当然，所谓“开卷有益”，总是知道比不知道的好。
而真实世界的历练，读万卷书是不够的。
我甚至可以这么说，纯接受比特信息，共情力都很难获得真正的培养。
三
比读万卷书更重要的，是行万里路。我把后四个字理解为在真实世界里去行动——即经历与体验。具体而言，则包括执行一件事、沉浸一个环境，乃至发明创造一个东西，等等。
这种真实的经历与体验，需要知识与信息的指导——到目前为止，ai可以起到很大的帮助。比如，一个留学生可以用ai指导自己做一份番茄炒蛋，而完全不用不顾时差地把半夜睡梦中的老父母叫醒。
事实上，对于大多数人而言，纸面信息（今天可以说是比特信息）只是工具。教育也好学习也罢，并不是目的。真实的行动，才是目的。
有些事，还需要行动后进行小结复盘，这个时候又需要外部知识的介入，以校正行动的方向，再次激发好奇，再次行动。
这就是我个人画出的成长路线图。
四
包括马云在内的几乎所有人，都承认，AI的冲击很大。在教育成长上，我所注意到的，就是“知识与信息”的获取所带来的冲击。
从口耳宣传的人际传播，到书本记录的大众传播，再到比特世界的数字传播，这个趋势告诉我们，知识与信息的传播，无论在空间还是时间上，都变得越来越快。
同时，记忆的重要性，已经让位于“理解”与“联想”——这是基于理解的举一反三，或者知识点串联。搜索引擎已经让“记忆”迅速显现，而与AI的互动，更是让这种记忆变得唾手可得：你完全可以用一点点边缘性质的信息碎片，从AI中快速获得整块记忆。
死记硬背的意义虽然并不为零，但显然越来越低。需要反复去行动，来夯实对知识记忆的理解。
马云在云谷学校里这么说：
“死记硬背的时间，刷题的时间可以释放出来，用来培养创造力和想象力。孩子们可以有更多时间来玩，来学习音乐、绘画、运动，从中学会分享、学会感受和体验，学会倾听、学会理解……”
五
我对于我自己中小学学习的记忆，与当下的中小学教育很显然有着显著的差别。
当然书本教育课堂学习是重头，但我小时候依然有着大量的所谓“课余时间”。小学里每学期都会实打实拉出去春游秋游（放课一整天），中学里有着重要的以班级为单位的篮球赛事，作为班队主力，校队替补，其实是有些风光的。
尤其是在高中阶段，有高一学军、高二学农、高三学工。几十年后同学聚会，相当多人依然都还记得学农——去乡下种田——期间发生的张三李四的一些著名糗事。
今天的小孩教育，不得不说，这些事儿基本归零。至少我儿子的十二年中小学经历，我从来不记得他有过我小时候那些所谓课外活动。
教育要从纯书本知识获取，转变为行动的增加。