本文来自微信公众号： 数字经济发展评论 ，作者：数字经济发展评论，原文标题：《iPad进课堂差点毁掉挪威一代人，AI会是新「毒药」吗？》
从ChatGPT写作业到AI老师答疑，越来越多家长和学校把人工智能当作教育的"新标配"，孩子们也悄悄把"思考"外包给了它。十年前，挪威开始向全国儿童普及iPad等数字设备，推行数字化课堂，十年后挪威在阅读素养调查中排名垫底，约50万挪威人读不懂一条短信。本文从美国角度反思了这一现象，强调教育的本质是文明的"基础训练"——它无法被替代、不能被外包。
原文标题：Keep Artificial Intelligence out of American Classrooms
原文来源：美国企业研究院
原文编译：数字经济发展评论
挪威几乎在所有衡量标准上都称得上是一个极为成功的国家，它富足、民主制度成熟，腐败问题相对较少。虽然并非社会主义国家，但对于那些推崇强福利制度和高税收的人而言，挪威高度进步的社会模式依然具有很强的吸引力。同时，挪威还拥有全球规模最大且被认为运营最成功的主权财富基金之一。
数字设备普及带来阅读隐忧
然而，挪威却在青少年的阅读培养上出现了令人担忧的趋势。
2016年，在财政充裕以及进步主义理念的推动下，挪威开始向全国儿童普及数字设备，规定从5岁起，每个孩子都能拥有一台iPad等类似电子设备。十年之后，如今的挪威年轻人却正在面临阅读能力下降的问题。《泰晤士报》报道称，在总人口仅560万的挪威，大约有50万人已经无法阅读短信或简单说明。在国际阅读素养研究项目“国际阅读素养进展研究”（Pirls，Progress in International Reading Literacy Study）针对65个国家儿童阅读兴趣的调查中，挪威排名垫底。
为了解决这一问题，挪威首相约纳斯·加尔·斯特勒（Jonas Gahr Store）将于今年8月推出一项新的计划。他表示，挪威儿童曾经是世界上阅读能力最强的群体之一，但如今却有1.5万名学生在小学毕业时依然无法正常阅读。
▲图源：网络
以挪威为例反思AI育人
现在，不妨再设想一种情形：让每个孩子都拥有一个能够回答所有问题的人工智能聊天机器人。看到挪威在iPad问题上的经历，以及我们自己在智能手机问题上的教训之后，我们应该担心人工智能的大规模引入，尤其是在学校中的普及，会对孩子造成非常糟糕的影响。
▲图源：网络
孩子代表未来，他们会成为下一代父母、选民和公民。而那些关于“孩子必须亲自实践才能真正学会东西”的老话，其实也都是真实的。
问题在于，人工智能正在让“亲自去做”这件事消失。正如人们不可能靠读一本书就学会骑自行车一样，一个人也无法通过让人工智能代替自己读书，而真正获得阅读能力带来的收益。数学、科学、计算机编程，以及几乎所有教育领域，本质上都遵循同样的规律。家庭教育和学校教育，本质上就是文明社会的基础训练。
技术难以替代自主学习
美国人热爱技术，但并不是所有技术进步都意味着它适用于生活中的每一个领域。确实存在能够帮助人举重的机器，但如果让机器替你完成力量训练，那既不能算运动，也无法真正锻炼肌肉。同样，如果让机器代替你思考，最终只会让人的思维变得松弛和迟钝。
人工智能的支持者并不喜欢这种观点。他们更倾向于使用“认知转移”“技能升级”等说法。他们认为，人工智能能够帮助人们摆脱重复性劳动，使聪明人变得更加高效、更具创造力。对于已经具备高技能的人来说，这种说法确实有相当大的合理性。但问题在于，这些高技能工作者最初是如何成长起来的？答案很简单，他们是靠亲自完成那些工作成长起来的。
教育领域其实早就经历过类似的教训。20世纪70年代，廉价计算器开始普及之后，人们逐渐意识到，虽然在更高级的数学问题中可以借助计算器，但前提依然是学生必须先掌握基础运算能力，同时还要学会以数学的方式进行思考。
从某种意义上说，人工智能其实就是一种“超级升级版计算器”，它几乎能够处理所有脑力任务。对于成长于“前人工智能时代”的成年人而言，这种工具很多时候确实非常有价值，但并不意味着它在任何情况下都适合所有人。
AI时代需培育的能力
也正因为如此，教育体系应当尽可能维持一种“前人工智能时代”的状态。当然，这会非常困难。这意味着学校需要重新加强记忆训练，增加课堂内考试，并且教育体系本身必须能够抵御各种技术潮流的诱惑。
如果教育的目的，是帮助学生建立关于思考方式和行动能力的“肌肉记忆”，那么让孩子回家之后直接通过人工智能获得答案，从教育意义上来说，其实与作弊并没有本质区别。就像在体能测试中，不能允许机器人代替你完成50个俯卧撑一样，让机器人替你读完一本书，同样也不应该被视为真正的学习。
在人工智能时代，教育的重点不应该只是教孩子如何以最高效率找到答案，而应该让他们具备提出正确问题的能力。其中也包括：当人工智能聊天机器人给出一个答案时，他们能够进一步追问，为什么会得到这样的答案。