本文来自微信公众号： 中信出版 ，作者：阿信
我教好了别人的孩子，却毁了自己的家
李柳南的前半生，似乎一直都是同龄人眼中的“人生赢家”。
19岁成为教师，扎根教育一线43年，她是一位积极、爽朗的小学校长，斩获各类教学大奖，她带的班级永远是年级第一，撰写的教育书籍广受好评。
她的孩子，也如她所期待的那般成了“学霸”：儿子是高三年级全校前三的学生干部，女儿就读江南知名女校高二，兄妹俩从小品学兼优，是她最骄傲的“炫耀资本”。
但就在这一光鲜的表象之下，藏着很多不足为外人道的苦涩。
那时候，她的家训是“父母说什么就做什么”。而孩子的人生早已被她规划得密不透风：从小学开始，女儿每天被塞进各种补习班，舞蹈、钢琴、长笛、游泳、美术、围棋……十几种特长轮番上阵，却唯独不能学自己最爱的小提琴，只因李柳南说“你没有天赋”；儿子包揽所有竞赛奖项，担任学生干部，同时被要求每一次考试都必须名列前茅，因为“只有这样，你才能考上名校，完成妈妈未竟的心愿”。
她从没有问过孩子“你喜欢什么”“你的感受是什么”，只会用“快！快点！我忙！”催促孩子。
她把自己的人生遗憾，全部转嫁到孩子身上。因为自己年少贫穷没能圆梦名校，她便逼着孩子必须站到自己曾经渴望的高度。
在这个家里，她不是母亲，而是“管理者”“监视者”“统治者”。
她掌控孩子的时间、爱好、梦想，甚至社交：女儿好不容易交到朋友，却被她跟踪，还被她要求朋友主动疏远，只因为“这些朋友会影响学习”；儿子想按照自己的意愿选择未来，却被她强硬否决，只因“妈妈选的路，才是最正确的”。
她以为，这是最极致无私的爱，是为孩子的未来规划一片光明坦途。可她没想到，这份靠压制得来的平静之下隐藏着一场大爆发。
那是一个春日早晨，紫丁香开得正盛，高三的儿子突然抓住她，平静地说：“妈，我不想去学校了。”
这对一切“尽在掌握”的李柳南来讲，无异于晴天霹雳。
而这只是开始。
几天后，高二的女儿也有话要说：“那么了不起的哥哥都不去学校了，没那么优秀的我为何还要去上学？我也要休学。”
李柳南的第一反应，是愤怒、是不解，是用超大声来掩盖自己的恐慌。她给女儿硬套上校服，开车送她到学校，可前脚刚走，女儿后脚就从后门溜走了。
事态并没有因为她的崩溃而稍有好转：儿子把自己锁在房间里，吃、睡、打游戏，拒绝和任何人交流；女儿开始自残，撕碎书本和衣服，剃光自己的头发，用拳头砸衣柜，双手满是鲜血。
曾经温馨的家，现下也变成了硝烟弥漫的“地狱”。
她站在讲台上，看着台下迟到的、打闹的、没写作业的学生，恍然之间意识到：每天坚持来学校，其实是世上最难的事情。
孩子们要克服天气的恶劣、作业的压力、同学的矛盾、家长老师的期待，才能坐在教室里，可大人们却觉得这是理所当然。
而她的孩子，之所以连这份“理所当然”都做不到，并非是她一开始以为的“突然叛逆”——
休学的背后，是孩子自我的迷失，是他们在求救。
女儿在后来的信中写道：“小时候的我并不是我，只是按照妈妈给我规划的生活，得过且过而已。”
她是一个在同学们眼中“总是没有时间的孩子”，没有一个可以分享心事的朋友，连选择小学社团的权利都没有——她想进安静的新闻部，却被妈妈硬塞进大家都开朗活泼的广播班，于是她只能徘徊在人群边缘。
她的梦想被嘲笑，她的喜好被否定，她的努力被无视：她模仿设计师画满了一本衣服，想成为设计师，却被说“做没用的事，不如好好学习”；她中学成绩稳居上等，却从未得到过一句称赞，只因“不是满分，不如哥哥”；她甚至为了逃避责骂，伪造过成绩单，早早地就认定“自己不是学习的料”。而对她做这一切事情的人，是她的妈妈。
儿子的情况，也没有好太多。他是妈妈的“骄傲”，却从未真的为自己活过。所有的竞赛、所有的职务，都是妈妈一手策划，他只是一个被提线的执行者。
他说：“我活到现在，从来都没有体会过成就感。”这份自我怀疑，最终变成了惊恐发作，让他连迈出房门的勇气都没有。
最可怕的教育，是让孩子失去“做自己”的权利。
李柳南一直以为，替孩子规划一切，就是对他们最好的爱，却忘了孩子是一个活着的人类，也会有自己的想法。他们不是父母弥补自我遗憾的工具，也不该作为父母炫耀的资本而存在。
当孩子的人生，没有选择、没有认可、没有温暖，只有无尽的控制和不断累加的要求，他们能做的，只有逃离。
我们总说“为孩子好”，可这份“好”，如果不是孩子想要的，如果父母所谓的爱只是强加在孩子背上沉甸甸的负担，结果往往会走向期待的反面。
最好的教育，是放下控制，学会信任与等待
在绝望的最深处挣扎的时候，李柳南遇见了“教练式辅导”，也终于开始学着，做一个真正的母亲。
她曾以为，教育的核心是“管理”和“控制”，可教练式辅导告诉她：最好的教育，是放下，是信任，是等待。
教练式辅导的核心，不是替孩子做选择，而是相信孩子的潜力，把选择权交还给孩子，用支持和引导，让孩子找回自信和自我。
她开始放下自己的执念，学着倾听、学着接纳、学着尊重。而这个学习改变的过程，用了整整三年，也让她明白了：亲子关系的修复，没有捷径，唯有真心换真心。
第一步：不再控制，让孩子自己做选择
无论在什么环境中，出于什么样的目的，过度提醒都等于提前责备。
本来就要去写作业的孩子，听到家长在耳朵边上不停地唠叨“快去写作业”时，也会瞬间叛逆。
过度的控制，就是对孩子主体性的剥夺。她不再替孩子规划人生，而是学着问一句“你想做什么”。
在自我封闭很长一段时间后，试探着走出房间的女儿小心翼翼地跟妈妈说自己“想学糕点烘焙”，她做好了被拒绝的准备，可没想到，李柳南的回答是：“好吧，你想做什么就做什么，妈妈都会支持你。”
这是她这辈子，第一次听到妈妈说“你想做什么就做什么”，也是第一次，感受到自己的意愿被尊重。
后来，女儿说想去日本学习烘焙，哪怕家里负债累累，李柳南也没有反对，而是把旅游指南递给她，说“那你来做计划吧”。她看着女儿手忙脚乱、发脾气，却始终没有指责，只是默默陪伴——因为她知道，这份“手忙脚乱”，正是孩子找回自我的开始。
第二步：放下挑剔，给予孩子无条件的支持
对李柳南来说，最难的改变，是学会称赞孩子。
她对学生总是能给予大方肯定，却对自己的孩子事事苛责，而亲子关系的修复，最需要“肯定、尊重、支持、称赞”。
她不再盯着孩子的缺点，而是学着看见他们的努力：儿子想学打鼓，她没有再用“影响学习”这一理由一票否决，而是支持他；女儿能听懂日语，她第一次称赞她“原来看漫画并不是浪费时间”。
孩子健康成长最需要的，从来都不是完美无瑕的成绩单，而是父母无条件的接纳。
哪怕孩子休学了，哪怕孩子暂时走了弯路，只要有父母的支持，他们都可以重新找回自己的状态。“我们要先确保孩子不死、不疯、不残、不废，其他的，都是锦上添花。”
第三步：放下焦虑，学会信任与等待
在“休学事件”发生后，李柳南曾无比焦虑，恨不得孩子一夜之间回到学校，重回“学霸”轨道。可这份焦虑，只换来了孩子们更深的抵触。后来，她学会了等待，学会了用耐心化解隔阂。
女儿一开始对她的改变充满怀疑，对着她冷嘲热讽，只用“是”“不是”“不知道”回应，甚至故意说伤人的话，就想看看妈妈什么时候再度发作。可李柳南始终没有放弃，她强忍怒火，默默等待，向他们道歉：“原来你那么辛苦，我当时不知道，真的很抱歉。”
她用三年的时间，让一切慢慢好转。从一开始的争吵不断，到后来能一起吃面包聊天；从一开始的闭门不出，到后来孩子愿意跟她分享心事；从一开始的彼此仇视，到后来成为朋友。
后来的时间里，儿子走上了哲学之路，在自己喜欢的领域里发光发热；女儿学成烘焙，结婚生子，也成了一位优秀的母亲。
他们或许没有按照李柳南最初的设想，考上名校，出人头地，却活成了真正的自己。
成为受到孩子尊敬的父母
时隔数年，李柳南在《复学记》的后记中分享了这样一件事。
生日那天，她和儿子去餐厅吃饭，餐厅经理问儿子“您母亲真的很好吧”，儿子笑着回答：“当然喽，她是我在这个世界上最尊敬的人。”
这是她曾经想都不敢想的。
她的家庭，也曾经历过风雨：丈夫事业受挫，家里负债累累，两个孩子相继休学……
在这样的困境中，她学会了怎么当妈妈。
女儿如今也成了一位母亲，她曾决心不要像妈妈那样教育孩子，却在养育的过程中，慢慢理解了为人母的不易。因为李柳南的改变，她学会了及时反思，学会了倾听孩子的声音，哪怕犯了错，也会及时纠正。
这份爱的传承，才是最珍贵的财富。
“俗话说，没有赢得过孩子的父母。”但哪怕曾经有过再多的伤害，只要父母愿意放下执念，学会倾听，学会尊重，学会爱，孩子终究会感受到这份心意。
“据说，人遇到三种事物会有所改变：好的人、好的书、好的教育。”
李柳南用《复学记》告诉我们，不要以爱的名义，控制孩子的人生；不要把孩子当成炫耀的资本，要时刻提醒自己他们是独立的个体；不要只盯着孩子的成绩，更要关注孩子的内心。
教育的本质，从来不是培养出完美的孩子，而是让孩子成为自己。
如今，厌学、休学已经成为不容忽视的社会问题，无数家庭正在经历着李柳南曾经的痛苦。
或许造成问题的根源不全在家庭，但家人作为一种身份，有天然的情感纽带。“一起度过的岁月越多、一起相处的时间越长，彼此应该越发了解、相爱、沟通无碍才是，现实却是大家越来越无法相互理解和沟通了。”
“你的孩子不是你的孩子”，请不要动不动就说什么“别人家的孩子”，当然，拿自己家的孩子做“内部比较”也是不可取的。
毕竟，人生没有“标准答案”。
愿每个孩子，都能在爱和尊重中长大；愿所有父母，都能成为孩子最尊敬的人，与孩子一起成长。