本文来自微信公众号： 一席少年 ，作者：一席YiXi，原文标题：《异质性，就是这个时代的生命力 | 一席少年·教育论坛回顾》
这个案例是一位急性失眠的初中生，今年上八年级。他的学习成绩非常好，在全年级排名前五，是非常优秀的孩子。但是马上期末考试了，有一天这个孩子躺在床上怎么也睡不着。他想如果今天晚上睡不好，明天上课就会受影响，越想越睡不着，结果连续两个晚上都是三四点钟才睡着。
我首先就问了问小朋友一天的日程。大家可以看到这个孩子的日程表，精确到分钟。一天24个小时，他几乎把15个小时都花在学习上，脑子一刻都停不下来。孩子告诉我，王医生，我不是最努力的，我们班里绝大部分学生，在学习上花的时间比我还长，付出得比我还多。
在这种氛围下，睡眠成了一个奢侈品，早睡就成了不努力的象征。
面对孩子这样一个问题，作为家长我们有没有说过这样一些话：“别学了，早点去睡吧。”“我们对你学习没什么要求，你给自己那么大压力干什么呢？”“你早干嘛去了？你早怎么不抓紧？明天再学。”这些话实际上并没有解决孩子实际的困难。
今天不学了，去睡了，明天到学校怎么办？作业没有完成怎么办？老师检查作业怎么办？你真的对我的学习没有要求吗？那你为什么天天盯着我呢？我们还是把压力留给了孩子。
02
郭初阳
一节好课应当是一次人生建模
今年是我第三十年教书，我的语文观，大致是这样的，我觉得一个人语言的品质就约等于他的思维品质，我们知道语言和思维相当于一枚硬币的两面，想得好才能说得好，想得好才能写得好。
有的时候我们会觉得，我模模糊糊有一个很好的想法，但是我却没有组织好我的语言，不，这是你的错觉，如果说你表达不出来，就说明你还没有想好。
所以一个人的语言品质约等于他的思维品质，而一个人的思维品质，我觉得某种程度上也决定了他的生活品质。所以杜威有一句名言，说一个人人生中最重要的一件事情就是要努力思想得好。那么对课堂的理解，因为语文老师的日常生活是由一节一节的课来组成的，我个人觉得一节好课应当是一次人生的建模。
我们学了一篇文章，读了一本书，小的时候读过了，它可能就消失了，忘掉了。某种意义上来讲，它有点像一个镁合金的心脏支架，植入了，最后功成身退，被吸收了，了无痕迹，但是它却帮助我们有一颗健康的心，有一颗很温柔的心。
然后呢，读文学作品、读伟大文学经典的一个好处在于，文学人物吃一堑，作为读者的你我，却可以长一智，我们无需去经历那些痛苦，但是我们却可以白白地收获那样的智慧和经验。
03
李继刚
「教育」——从水到火
那意义和价值转移到哪里了？
就是前面说的异质性，一个人的主体性、独特性，在这个维度上他就是比AI干得好，他可以俯视AI的答案，他清晰地看到AI的毛病在哪里，亮点在哪里，我把亮点抽出来，如何组合一下，形成一个更好的答案，他有判断和审美，他能做出这个决策。
这个维度我认为就是一个人异质性所在。如果赋予它一个名称，我们暂且把它称之为天命，你生来就适合吃这碗饭。天命，我认为它是两个地方的交集。
第一个是天赋，别人很费力都没干好，你一抬手就干得很好，祖师爷赏饭吃。每个人身上应该都有，只不过很多人、很多孩子是没有被发掘出来的，他逛个公园都得回去写个小作文，他就不逛公园了。我们曾经的探索期太少了，没有探索自己的天赋在哪里。
第二个是热情，当一个人找着自己的天赋，他又乐在其中，什么长期主义，什么耐心，什么在这个地方一扎根一玩就是一天，这种描述、这种特质，我们曾经夸赞的东西，它是二阶生发出来的，不需要去培养，因为在这个过程中他很享受，不用你说他就能长期主义，他甚至都不知道什么是长期，他已经忘了时间。
当一个人同时发现这两个，我知道我的孩子就适合干这个，然后他对这个事情很有热情，我把它称之为天命。当一个孩子找到天命，他就找着自己的那根火柴，AI就是助燃剂，AI可以助燃它。
异质性，我认为就是这个时代的生命力。我们之前说这个人太奇怪了，他跟我们不一样，在今天和未来的三五年，我们能看到这种人会越来越宝贵，而未来的教育我认为也是往这个方向去培养。
04
孟彬
这也是美术课！
刚刚谈了这么多课程形态的内容，我想跟大家谈一谈我在思考的另一个问题：什么是好的美术教育？刚开始的时候我也和很多学校一样，让孩子在教室里上课。但是慢慢地我发现对孩子而言，如果学习内容完全脱离真实生活，只局限于教室内的封闭空间是不够的。只有孩子们走到真实生活中去，他才能有真实的感受，从而逐渐养成独立判断并解决问题的能力。
因此，我开始基于现实中的真实问题，开发了一系列课程。我认为真实问题相比教材的内容，它提供了一个非常真实的情境，让我们把学习到的知识和方法直接应用到现实中，并且去解决问题。
那么，什么是真实问题？一般在学校中，这类问题有两种界定：一种是创造的真实，比如我现在是班主任，我跟大家说我是一个银行行长，同学们都是银行职员，我们基于这一个场景来展开课程。但我认为，现实的真实是最重要的，它其实就是在我们现实生活中出现的真实问题。对小学生而言，这类问题是可以直接去体验、去面对、去接触的。
所以我的课程就从一块比较废弃的荒地开始了。
05
徐甲彬
我在高中教哲学
其实在被这些手术决策折磨的时候，我特别希望有一个人可以告诉我应该怎么做。为什么呢？因为我不想做任何选择。在那一刻我特别希望能够把我的选择权移交给他，同时我所有的责任也转移给他。但是没有人可以真正地替我做到这一点。
这个时候我在哲学当中获得了一些启发。萨特是这样说的，他说你必须要做出选择，其实你不做选择也是一种选择。另外一个是奥勒留，他从另外一个视角启发了我，他说你要学会去接受发生在你身上的一切。奥勒留是古罗马非常著名的一个皇帝，也是一个哲学家。据传他一生生了14个孩子，八个孩子都夭亡了。他在沉思录中这样写道，他说别人如此祈祷：我应该怎么样才能够拯救自己的孩子？而你要这般祈祷：我怎么样才能学会不害怕失去自己的孩子。
这两种不同的理论把我夹成了一个45度角。这个过程当中，我可能暂时没有完全站起来，但是它也没有让我完全倒下去，我在这个过程中尝试着去保持平衡，我把它称为人生的45度角。
06
詹大年
好的关系才是好的教育
我一个哥们全家非常优秀。我哥们是律师事务所的主任，我哥们的老婆是一位高级中学的优秀班主任，我哥们的妈妈是一位医学博士生导师，我哥们的孩子15岁，在一所名牌学校上初中。我哥们打电话给我，他说大哥，我不想活了，我觉得我们家里鸡飞狗跳。
我说，要不你哪一天带你全家几个人来我学校看看。有一天全家人都来了，刚一下车吵得一塌糊涂，谁吵谁不知道，只知道他们在吵。
3个小时以后我分析，这家的老年人，七十多岁的奶奶，她是学医的，回到家里看谁都像看病人的感觉。这家的妈妈是个老师，优秀班主任，回到家里还像当班主任的感觉。爸爸是个律师，回到家里对待谁都像对待当事人。
我说你们家的问题就是家长的人格缺失。我哥们说怎么办？我说很简单，奶奶回家不要做医生了，你就做奶奶。妈妈回家不要当老师，你当妈妈。爸爸，你回家不要当律师了。
所以有的时候我们这一代人，好像家里面有房子、有车子、有钱，啥都有，但是孩子不需要这些。各位家长，孩子不需要家庭教育，孩子只需要家庭安全、家庭温暖。需要家庭教育的是家长，你生怕搞不定孩子，于是你学几招储备起来，拿回去对付孩子，这是家庭教育吗？不是。