作者通过对比自己童年记录北约轰炸南斯拉夫的日记与当代孩子抄录伊朗战事新闻的现象,反思几代中国人对美国持续关注背后的文化心理:这种关注更多是作为生活调剂的笑话素材,而非真正理解或对抗,形成了一种"在美国印象里拼贴自身"的集体记忆模式。 --- ## 1. 两代人的新闻镜像:从南斯拉夫到伊朗 - 作者五年级时因记录北约轰炸南斯拉夫的新闻获老师表扬,如今朋友孩子同样抄录伊朗战事新闻(3月6-19日伊军释放3600架无人机) - 两者本质都是对西方军事行动的被动记录,态度源于"上面的大漏斗"分发 ## 2. 美国叙事的循环困境 - 几十年间美国持续轰炸他国(南斯拉夫→伊朗),中国民众持续围观但认知未深化 - 公共讨论聚焦美国衰落论段子和总统笑话,而非其内政外交运作机制 ## 3. 集体记忆中的美国角色 - 美国在中国人记忆中主要提供"负责任性妄为"的笑话素材(如脱口秀段子) - 这种关注既非批判也非学习,实质是"用美国调剂生活"的文化现象 ## 4. 未解的文化心理谜题 - 核心困惑:几代人持续关注美国却未形成有效认知成果 - 关键结论:中国人通过"在美国印象里拼贴自身"构建集体记忆,这种模式可能限制主体性发展
又一代人,在美国笑话中长大
2026-04-04 22:34

又一代人,在美国笑话中长大

本文来自微信公众号: 西坡原创 ,作者:西坡


几天前,朋友分享孩子的语文作业,新闻:“据伊朗伊斯兰革命卫队发言人称,伊军在3月6日—3月19日释放无人机3600架,并且打击卡塔尔末端防空系统4个。”新闻来源:“伊朗塔斯库姆电视台。”读新闻感受:“看来在哈梅内伊遇刺后,伊朗民众很火!”


我想起自己五年级那本被表扬的日记。


当时我家翻盖房子,那段时间我和爷爷奶奶睡,爷爷每天雷打不动看新闻联播。正值北约轰炸南斯拉夫,我也跟着看。语文老师要求写日记,并且要检查。大多数同学估计就每天编一编,记录一下生活琐事,往常我也是这么干的。这一回不知道哪根神经搭错了,我一个人卷起来了。


我每天都把北约军队的暴行,从电视上誊到日记本上,新闻事实之外,还加几句自己的感慨,大体就是同情南斯拉夫人民,谴责北约和美国。过程中爷爷亦有贡献。我现在还记得那个房间,那个小桌子的高度,那台电视机的朝向。


功夫不负有心人,完全出乎意外,有一天语文老师把我的日记本拿到讲台上当众表扬,应该不止是为了鞭策其他同学,因为我记得很清楚,他动情了。他说,将来如果怎么怎么样,XXX(我名字)的这本日记,就是珍贵的历史资料……


为这事,我着实骄傲了一阵子。这本日记当然早就弄丢了。即便留着,也仅对我个人有价值。今天如果谁要研究北约史、美国史、南斯拉夫史,绝对不可能对一个东方小孩的日记感兴趣。因为他做的并不是记录,而是搬运,就连他的态度,也是从上面的大漏斗分发下来的。所以那本日记可能对我个人也没什么价值,它不关乎我的成长,只关乎我的成长背景。而这个成长背景,是人人皆知,几十年不变的。


朋友孩子继续抄录新闻这事,一下子就让我联想到了往事,又让我想到了将来,顿时有种被困在时间之海的感觉。


现在网络上关于伊朗战事的大多数议论,我都没有接话的兴致,倒不是我反对或厌恶他们,而是我在处理这种被封印的感觉。


几十年过去了,美国还在轰炸别人,我们还在看美国轰炸别人。这些天美国那些脱口秀演员应该编了不少新段子。各个国家的专家学者又发表了许多文章,大部分应该是关于美国衰落的。


说实话我不怎么关心美国会不会衰落了,如果他要衰落,少我一个看热闹的也不影响什么,如果他不衰落,多我一个吐口水的压不死骆驼。


我现在关心的是,为什么一代又一代,我们总是那么关心美国?这些年这些老中青对美国的关心,又结出了怎样的硕果?我们有比二十年前更了解美国吗?


我认为这是一个谜,一个很重要的谜。


我冷眼去看,去回忆,美国在我们的公共记忆里提供的主要是笑话。一代人有一代人的笑话,一个总统有一个总统的笑话。


我们好像并不真正关心它的内政外交的运作模式。我们是要批判它?对抗它?学习它?超越它?都不太是,而是拿它给我们的生活作个调剂。


这到底是怎么回事呢?我实在困惑得很,只摸索出一句话来总结一下,可能是这么回事:这几十年,美国始终负责任性妄为,而我们始终在美国印象里拼贴自身。要是拟个人的话,不安分如我,倒宁可自己去做任性妄为的那个。

频道: 社会文化
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