本文来自微信公众号： 采铜的书房 ，作者：采铜
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心理学上有一个自我决定理论（self-determination theory），我估计很多人都知道，这个理论是说要培养内部动机的话，那就最好能满足三种心理需要，分别是自主感（autonomy）、胜任感（competence）和归属感（relatedness）。
自主感说的是人对事的掌控感。就学习这件事来说，学生是学习的主人，而不是学习的奴仆。
如果家长对孩子的学习管控过多、干预过多，那么一定会破坏孩子的学习动机，很难让孩子自己喜欢上学习。
学校也是一样，严密的时间控制、纪律管理，带来的结果是有更多的孩子厌学，用各种显性和隐性的方式来抵抗学习。
胜任感说的是人感觉自己是能做好事的。在学习的过程中，学生如果学业表现良好，觉得自己“是块学习的料”，那么他的学习劲头肯定会更足。
外部的肯定也能增强他的这种信心，如果能经常得到来自老师和家长的肯定，那么他的学习动力一定会更强。
相反，如果学生经常受到指责、否定、打压，那么对他的学习动机一定是非常大的破坏。
如果学生已经认定自己是“学渣”，那么有可能就会每况愈下，变成一种自我实现的预言。
而归属感说的是人与周围其他人的情感连结、社会支持。人越处于一种支持性的环境，感觉到自己是被关心、被接纳的，那么他的内心中就有更多的力量去迎接挑战，去提升自己。
如果父母给孩子提供的是一个有安全感的家，而不是一个充满争吵、指责、抱怨的居所，那么孩子的学习动力也会更强。
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基于以上的铺垫，我们来谈谈学霸是怎么炼成的。
首先，不能忽略基因的影响。学霸之所以能成为学霸，智力上肯定是不差的，但并不是说一定非得天才不可。
其次，是个性的因素，如大五人格中的“尽责性”，心理韧性等，也肯定是不差的，当然这一点也是可以培养的。
再次，是一个良好的教育环境，一个能给予孩子自主空间的、包容、信任的环境，最容易培养出学霸。
一个严格管控的环境，固然有可能在一定时间段内“逼”出一个学习成绩不错的孩子，但孩子内心中的矛盾冲突也在不断累积，等达到一个临界点后，有可能急转直下。
所以“管”和“逼”出来的优等生，很可能是不可持续的。
但是，我说的“自主、包容、信任”并不等于“百分百的呵护”，孩子需要在一定的挑战中才能成长，而自主、信任的教育也意味着放手让孩子去迎接一些挑战。
管控型父母的另一面往往也是溺爱，把控所有的细节，也意味着替代孩子挡住所有的威胁，正反两方面都在阻遏孩子的自主成长。
最后，教育是一种艺术。教育的最佳方式一定不是粗暴的方式。
作为教育者，一定要明白什么叫“循循善诱”。
孩子的成长有一个过程，热爱也可以在引导中孕育。家长可以在早期教育中，有意识地引导孩子喜欢上读书，数学、英语等也可以做一些启蒙，同时也观察和挖掘孩子的天赋，允许他发展自己的爱好。
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最后说一下，学霸可能面临的陷阱。
中国孩子的学习往往是一个持续十多年、二十多年的漫长过程。
学霸也并不一定永远是学霸。
有可能你在原来的环境中是学霸，然后去了一个重点高中，甚至重点高中的重点班，发现周围高手如云，自己被比下去了，产生强烈的落差。
或者你高中时没被比下去，但是当你考上了清北，还是被比下去了。
这种落差会影响学习上的胜任感，产生很多自我否定的念头，从而破坏学习动机。
因为中国的教育一切都看排名。
在这套体系里，每个人都是在跟他人的比较中确立自己的价值的。
但是人外有人，天外有天。
只要有排名在，那么不管你多么优秀，你在一个更强的环境里，一定会遇到比你更厉害的人。
只要有比较，那么学霸的内心也可能会被击垮。
所以，好的教育其实发挥每个人自己的天赋和热爱。
也就是说，你的价值应该是由你自己确立的，而不是通过跟别人的比较确立的。
你的对手应该只有你自己，你超越了过去的自己，你就是成功的。
在这个意义上说，其实无所谓“学霸”和“学渣”。
学霸和学渣的分野，本质上就是给人排序的思维产物。
而这种思维，注定会让大多数孩子把自己视作学习之路上的失败者。
（题图：《宇宙探索俱乐部》剧照）